考前 10 分鐘總整理
判斷研究設計的第一刀
- 沒有介入或操弄:非實驗性研究。
- 有介入措施:實驗性或類實驗性研究。
- 有操縱、控制、隨機三者皆有:真實驗性研究。
- 有介入但缺隨機或控制較弱:類實驗性研究。
時間面向關鍵字
- 同一時間點:橫斷性。
- 從現在往未來追蹤:前瞻性。
- 從已發生結果回頭找原因:回溯性。
- 多時間點重複收案:縱貫性。
老師標色整理出的考試重點
這一區不是逐字列出彩色字,而是把 PDF 裡老師用顏色強調的內容整理成「考試會怎麼問、答案要抓什麼」的版本。先背這區,再看後面詳細整理。
這區怎麼讀
這一區等於整份講義的「考題地圖」。讀的時候不要急著背每個名詞,先練一個順序:先判斷研究有沒有介入,再看有沒有隨機與對照,接著看資料是同一時間、往未來追蹤、回頭查紀錄,最後才決定研究設計名稱。考試常用一小段研究情境問你「屬於哪一種設計」,所以重點是會判斷,不只是會背名詞。
如果題目問效度,先分辨它在問「結果可不可信」還是「能不能推論到別人」。前者是內在效度,後者是外在效度。這個分法比硬背一串效度威脅更有用。
1. 研究設計判斷題
- 先看有沒有介入/操弄:沒有介入就是非實驗;有介入才往實驗或類實驗判斷。
- 真實驗三條件:操縱、控制、隨機。三個都有才是真實驗性研究。
- 類實驗關鍵:有介入,但缺隨機分派、控制較弱,或沒有完整對照組。
- 相關研究不能說因果:只能說有關、相關、預測,不能說 A 導致 B。
2. 非實驗性研究必背
- 適用情境:研究目的偏描述/相關/比較,變項不能操弄,文獻支持不足,或有倫理限制。
- 研究層次:描述性是第一層次;相關性/比較性是第二層次,常作為後續實驗研究基礎。
- 描述性研究:描述現象、發生率、盛行率、特定變項或型態改變。
- 比較性研究:比較自然存在的兩組或多組,不是研究者隨機分派。
3. 時間面向是大考點
| 題目線索 | 答案 | 考試要寫的重點 |
|---|---|---|
| 同一時間點收資料 | 橫斷性研究 | 方便、常用、成本低;缺點是不能確認時間先後與因果。 |
| 從現在開始追蹤到未來 | 前瞻性研究 | 較能看出時間順序;缺點是耗時、耗費資源、可能流失樣本。 |
| 結果已發生,往回找危險因子 | 回溯性研究 | 常見資料來源是病歷、紀錄、資料庫;方便但受資料完整性影響。 |
| 一段時間內重複收案或重複測量 | 縱貫性研究 | 可看變化趨勢;最大問題是樣本損耗。 |
| 不同時間點重複做橫斷調查 | 序列/趨勢研究 | 結合橫斷與縱貫概念,用來看族群隨時間的變化。 |
4. 效度題快速判斷
- 內在效度:研究結果是不是真的反映現象或介入效果。
- 外在效度:研究結果能不能推論到其他人、其他場域或母群體。
- 內在效度威脅:歷史、成熟、選擇、測試、工具、個案流失。
- 外在效度威脅:樣本代表性、研究場所/情境、觀察或資料來源。
5. OR 與個案對照
- 個案對照設計:有病與無病兩組,回頭比較是否暴露於危險因子。
- 勝算比 OR:常用於回溯性/個案對照研究。
- 公式:OR = (A × D) / (B × C)。
- 解釋:OR 大於 1 表示暴露組罹病勝算較高,但仍要注意不能直接當成因果證明。
6. 實證護理 EBP 必背
| 考點 | 重點答案 |
|---|---|
| 3E | Evidence 最佳證據、Expertise 臨床專業、Expectation 病人期待/偏好。 |
| 4Q | 治療型 Therapy/Intervention、病因型 Etiology/Causation、診斷型 Diagnosis、預後型 Prognosis。 |
| 5A | Ask 提出問題、Acquire 搜尋證據、Appraise 嚴格評析、Apply 臨床應用、Audit 自我評核。 |
| PICOs | P 病人/族群、I 介入、C 比較、O 結果、s 研究設計。 |
| 搜尋策略 | 用 PICOs 拆關鍵字與同義字;MeSH term;AND/OR/NOT;保留搜尋紀錄。 |
| 資料庫 | PubMed、MEDLINE、CINAHL 偏原始研究;Cochrane Library、JBI 偏統整證據。 |
| PRISMA | 呈現查到篇數、重複篇數、篩選、排除原因、最後納入篇數。 |
7. 實驗性研究常考設計
| 設計 | 判斷關鍵 | 優缺點 |
|---|---|---|
| 對照組前後測 | 隨機分組,兩組都有前測與後測。 | 可比較介入前後改變;但可能有測試效應。 |
| 對照組後測 | 隨機分組,介入後只做後測。 | 省時、少測量偏差;但沒有基準值。 |
| 交叉設計 | 同一批人不同時期接受不同處置。 | 每人可當自己的對照;注意延續效應。 |
| 所羅門四組 | 兩實驗組、兩對照組,結合前後測與後測。 | 可控制前測偏差;但樣本與成本需求高。 |
| 多因子設計 | 同時檢驗多個因素或介入組合。 | 貼近臨床複雜情境;但組數與樣本需求增加。 |
8. 類實驗性研究常考設計
非等組對照組
有實驗組與對照組,有前後測,但沒有隨機分派。考試看到「非隨機」「既有班級/病房分組」要想到這個。
時間序列設計
介入前後多次測量,重點是看趨勢是否因介入改變。缺點是耗時且可能受歷史事件干擾。
單組前後測
只有一組,介入前測一次、後測一次。最弱,因為沒有隨機、控制與對照組。
9. 訪談問卷與資料處理重點
資料收集方法
- 自我陳述、他人陳述、訪談、觀察法、查閱現成紀錄、測量、量表法。
- 量表是測量特定心理/行為/抽象概念的一組題目;問卷是整份資料收集工具。
- 好的資料收集方法要配合研究目的、環境、條件與研究對象特質。
資料處理技巧
- 問卷設計時就要考慮後續統計分析。
- 選項要歸類、排序、預先編碼;遺漏值要先規劃。
- 變項命名要簡短規則,複選題常拆成多個 0/1 變項。
- 資料歸檔、輸入、檢查與備份都會影響資料品質。
量性研究資料收集、取樣與統計分析
這一章補的是 PDF 第 48-97 頁的重點。這段很多頁是圖片型投影片,重點集中在「誰代表病人、怎麼取樣、樣本數夠不夠、資料品質好不好、該用哪個統計檢定」。
這章在考什麼
這章的核心問題是:研究者拿到的資料能不能代表真正想研究的人?如果樣本一開始就抽錯,後面統計跑得再漂亮也不可靠。所以「取樣」是在決定 WHO,也就是研究結果能代表誰;「資料品質」是在決定 WHETHER TO TRUST,也就是這些資料能不能相信。
統計分析不要用背菜單的方式讀。先問四件事:依變項是類別還是連續?比較的是幾組?是不是同一批人前後測?資料是否符合常態?答案會自然導向 t-test、ANOVA、卡方、相關、迴歸或無母數檢定。
1. 取樣的核心概念
四個名詞必分清楚
- 母群體 Population:研究者真正想了解的全部對象。
- 目標母群 Target population:研究結果希望推論到的族群。
- 可近母群 Accessible population:研究者實際能接觸、收案的族群。
- 樣本 Sample:最後真正進入研究、被測量的人。
考試最愛問
- 代表性 Representativeness:樣本能不能代表母群體。
- 取樣誤差 Sampling error:樣本與母群體之間的差異;越大代表越不可信。
- 抽錯人,研究不準:研究結論不能走出醫院或研究場域時,常是取樣問題。
2. 機率性取樣 vs 非機率性取樣
| 類型 | 方法 | 判斷關鍵 | 優缺點 |
|---|---|---|---|
| 機率性取樣 | 簡單隨機 | 每個人被抽中的機率相同。 | 代表性較好,但需要完整名單。 |
| 系統隨機 | 依固定間隔抽樣,例如每第 k 位。 | 方便,但名單排序若有規律會偏差。 | |
| 分層隨機 | 先依重要特徵分層,再各層抽樣。 | 可確保各層都有代表,適合性別、年齡、科別等分層。 | |
| 叢集取樣 | 抽群體單位,例如病房、學校、社區。 | 省時省力,但同群內相似度高,誤差可能較大。 | |
| 非機率性取樣 | 方便取樣 | 找容易取得的對象。 | 最常見也最容易偏差,代表性較弱。 |
| 滾雪球取樣 | 由受試者介紹下一位受試者。 | 適合難接觸族群,但樣本同質性可能高。 | |
| 配額取樣 | 先訂各類別人數配額。 | 可讓樣本結構接近研究需求,但仍非隨機。 | |
| 立意/判斷取樣 | 研究者依研究目的挑選典型或特殊個案。 | 常見於質性或特定專家/個案研究。 |
3. 樣本數與研究品質
量性研究
通常需要足夠樣本數,常看統計檢定力 power、顯著水準 alpha、效果量 effect size。樣本太少容易檢定不出差異。
質性研究
重點不是越多越好,而是資料飽和 data saturation,也就是新資料不再出現新主題。
SOP
界定母群體、列出可近母群、決定取樣方法、估計樣本數、執行收案。每一步都會影響研究可信度。
4. 資料品質:不是拿到數字就能分析
先驗資料
- 抽樣是否適當:樣本代表誰?能不能推論?
- 遺漏值 Missing data:缺太多會影響分析結果。
- 極端值 Outlier:可能是真實特殊個案,也可能是輸入錯誤。
- 資料清理:先確認再分析,不是拿到 Excel 就直接跑統計。
信度與效度
- 信度 Reliability:穩定、一致;同樣條件下測量結果相近。
- 效度 Validity:準確;工具真的測到想測的概念。
- 考試句:工具可以很穩定但不準確,也就是「有信度不一定有效度」。
5. 資料型態決定統計方法
| 資料型態 | 例子 | 常用描述 | 常用檢定 |
|---|---|---|---|
| 類別資料 Categorical | 性別、科別、有無疾病、分組 | 人數、百分比 | 卡方檢定、費雪精確檢定 |
| 名義資料 Nominal | 性別、血型、診斷類別 | 次數分配 | 類別資料檢定 |
| 序位資料 Ordinal | 疼痛程度、滿意度等級 | 中位數、四分位距 | 無母數檢定 |
| 連續資料 Continuous | 年齡、身高、血壓、量表總分 | 平均值、標準差 | t 檢定、ANOVA、相關、迴歸 |
6. 描述統計必背
集中趨勢
- Mean 平均值:適合近似常態的連續資料,容易受極端值影響。
- Median 中位數:適合偏態資料或有極端值時。
- Mode 眾數:最常出現的類別或數值。
離散程度
- SD 標準差:看資料分散程度;SD 越大代表資料越分散。
- IQR 四分位距:常搭配中位數描述偏態資料。
- 百分比:常用於類別資料。
7. p-value 與假設檢定
p-value 的意思
p-value 是「如果虛無假設為真,觀察到目前或更極端結果的機率」。常用 alpha = 0.05 作為判斷標準。
- p < 0.05:拒絕虛無假設,表示有統計顯著差異。
- p ≥ 0.05:未達顯著,不等於完全沒有差異,只是證據不足。
雙尾與單尾
- 雙尾檢定:只問是否有差異,不限定方向,較常見。
- 單尾檢定:事先明確假設方向,例如 A 一定比 B 好。
8. 統計檢定選擇樹
| 研究問題 | 資料/組別 | 常用方法 | 考試提示 |
|---|---|---|---|
| 兩個連續變項是否相關 | X 連續、Y 連續 | Pearson 相關;若不常態或序位可用 Spearman | 問「相關」不是「差異」。 |
| 兩組平均數是否不同 | 二組、連續依變項 | 獨立 t 檢定;同一組前後可用配對 t 檢定 | 兩組平均數就想到 t-test。 |
| 三組以上平均數是否不同 | 三組以上、連續依變項 | ANOVA 變異數分析 | 三組以上不要用一堆 t-test。 |
| 類別與類別是否相關 | 類別 X、類別 Y | 卡方檢定 Chi-square;期望次數太小用 Fisher exact | 2x2、3x2、3x3 都是類別對類別。 |
| 資料不常態或序位資料 | 序位或不符合常態 | 無母數檢定:Mann-Whitney U、Wilcoxon、Kruskal-Wallis | 排名、序位、非常態要想到無母數。 |
| 預測或解釋結果 | 一個或多個自變項預測依變項 | 迴歸:線性迴歸、複迴歸、邏輯斯迴歸 | R² 表示模型可解釋多少變異。 |
| 時間到事件 | 死亡、復發、存活時間 | 存活分析 Survival analysis | 看「多久發生事件」。 |
9. 常見統計結果怎麼看
- 相關係數 r:範圍 -1 到 +1;正負代表方向,絕對值越大相關越強。
- R²:迴歸模型能解釋依變項變異的比例,例如 R² = 60% 表示可解釋 60% 變異。
- t-test / ANOVA:看 p 值是否小於 0.05,再看平均數方向與臨床意義。
- 卡方檢定:看類別分布是否不同,不是拿來比較平均數。
- 無母數檢定:常見於樣本小、偏態、序位資料或不符合常態假設。
一、非實驗性研究設計
定義:研究者不操縱自變項、不安排介入措施,通常在自然情境中觀察、描述或分析變項間關係。護理研究中很常用。
怎麼理解非實驗性研究
非實驗性研究不是「比較不重要」,而是研究者不適合或不能主動安排介入。例如你不能叫一組人去抽菸、另一組人不抽菸來看肺癌;也不能隨機分派人格特質、疾病史或工作環境。這時就要在自然情境裡觀察已經存在的差異。
非實驗性研究最常用來回答「現象是什麼、發生率多少、哪些因素有關、不同族群有沒有差異」。它可以建立後續實驗研究的基礎,但不能單靠它證明因果。
何時使用非實驗性研究?
研究目的
目的在描述現象、探索特質、比較群體差異或了解變項關係,而不是驗證介入效果。
研究變項
變項無法操縱或不適合操縱,例如人格特質、疾病史、工作疲勞、抽菸暴露等。
文獻支持度
對主題了解有限時,先用描述性或相關性研究建立基礎知識,再發展後續實驗研究。
倫理考量
若介入會傷害受試者或違反倫理,只能觀察自然暴露與自然結果,例如抽菸與肺癌風險。
依研究層次區分
| 類型 | 目的 | 常見考點 |
|---|---|---|
| 描述性研究 | 描述或辨識有意義的現象、發生率、盛行率、變項型態改變。 | 屬第一層次;不能解釋變項間因果關係。 |
| 相關性研究 | 了解變項之間是否有關係,或哪些因素能預測依變項。 | 屬第二層次;可以說相關與預測,不能推論因果。 |
| 比較性研究 | 比較兩組或多組在自然情境下某些特質或結果的差異。 | 重點在「自然存在的組別」,不是研究者隨機分派。 |
依時間面向區分
| 類型 | 判斷句 | 優缺點 |
|---|---|---|
| 橫斷性 | 同一時間點收集資料。 | 方便、快速、成本低;但難釐清時間先後與因果。 |
| 前瞻性 | 從現在開始往未來追蹤結果。 | 較能確認時間順序;但耗時、成本高、可能個案流失。 |
| 回溯性 | 結果已發生,回頭找暴露或危險因子。 | 快速、便宜、適合罕見疾病或長潛伏期;但受資料完整度與記憶偏差影響。 |
| 縱貫性 | 在一段時間內多次收案或重複測量。 | 可看變化趨勢;但耗時費力,樣本損耗是大問題。 |
常考計算:勝算比 OR
個案對照研究常用 OR 評估暴露與疾病的關聯。
A:有暴露且有病;B:有暴露但無病;C:無暴露但有病;D:無暴露且無病。
二、內在效度與外在效度
效度題的思考方式
效度是在問「研究結論值不值得相信」。內在效度看的是研究內部:這個結果真的是介入造成的嗎?還是因為時間過去、樣本本來不同、測量工具改變、個案流失造成的?外在效度看的是研究外部:這個結果能不能推到其他病人、其他醫院、其他時間或整個母群體?
考試常會把威脅放在情境裡。例如研究期間剛好爆發疫情,這是歷史效應;病人自己隨時間恢復,這是成熟效應;前測做過一次後後測比較熟,這是測試效應;重症病人退出研究,這是個案流失。
外在效度
研究結果能否推論到相似樣本或母群體。
- 研究參與者:樣本是否具代表性,抽樣方式會影響推論。
- 研究場所或情境:不同場域可能使行為或反應不同。
- 觀察與資料來源:回憶資料可能受記憶偏差影響。
內在效度
研究結果是否真實反映現象,而不是被其他因素扭曲。
- 歷史因素:研究期間發生外在事件影響結果。
- 成熟效應:受試者隨時間、年齡或自然復原而改變。
- 選擇效應:樣本不均或非隨機造成組間差異。
- 測試效應:重複測量使受試者熟悉題目。
- 工具效應:測量工具信效度不足或測量條件改變。
- 個案流失:退出者與留下者特質不同,造成偏差。
三、實證五步驟與文獻搜尋
實證健康照護強調將研究證據、臨床專業與病人期待整合,用於臨床決策。考試常考 3E、4Q、5A、PICO/PICOs 與搜尋策略。
EBP 不是只找文獻
實證護理的重點不是「找到一篇研究就照做」,而是把三件事合在一起:最佳證據、臨床專業判斷、病人的期待與偏好。證據再強,如果病人不適用、資源不可行、病人不接受,就不能直接套用。
5A 是一個流程:先把臨床困惑變成可回答問題,再搜尋證據、嚴格評析證據品質、應用到臨床病人身上,最後做自我評核。考試若給你「癌症化療病人運動是否改善神經病變」這類句子,就要能拆成 PICO。
3E
- Evidence:最佳研究證據
- Expertise:臨床專業
- Expectation:病人期待與偏好
4Q 中英對照
- 治療型問題 Therapy / Intervention:某種治療、照護、衛教或介入是否有效。
- 病因型問題 Etiology / Causation:暴露、危險因子或原因是否與疾病或結果有關。
- 診斷型問題 Diagnosis:檢查、量表或診斷工具是否準確、敏感、特異。
- 預後型問題 Prognosis:疾病未來走向、復發率、存活率、死亡率或恢復情形。
5A
- Ask:提出問題
- Acquire:搜尋證據
- Appraise:嚴格評析
- Apply:臨床應用
- Audit:自我評核
實證健康照護的三個面向
| 面向 | 考試重點 |
|---|---|
| Evidence 證據 | 包含標準、指引、系統性文獻回顧、跨專業合作等,用來建立照護決策依據。 |
| Improvement 改善 | 將證據轉成品質改善與實務支持,重點是讓照護真的變好。 |
| Scrutiny 審視 | 評估、測量與報告照護結果,確認介入是否有效並維持責信。 |
PICOs
| 元素 | 意義 | 例:運動是否改善癌症化療引起周邊神經病變 |
|---|---|---|
| P | Patients / Population,病人或目標族群 | 接受化學治療且有周邊神經病變的癌症病人 |
| I | Intervention,介入措施 | 運動介入 |
| C | Comparison,比較措施 | 常規照護、無運動或其他介入 |
| O | Outcome,結果指標 | 神經病變症狀改善、生活品質、疼痛或功能 |
| s | Study design,研究設計 | RCT、系統性文獻回顧、類實驗等 |
搜尋最佳證據
- 依 PICOs 設關鍵字、同義字、納入與排除條件。
- PubMed 可使用 MeSH term;搜尋時搭配 AND、OR、NOT。
- 一級資料庫偏原始研究:PubMed、MEDLINE、CINAHL。
- 二級資料庫偏統整證據:Cochrane Library、JBI。
- 搜尋過程要記錄資料庫、關鍵字、命中篇數、重複篇數、納入與排除篇數,可用 PRISMA flow chart 呈現。
評讀、應用、反思
- 依 PICOs 的納入排除條件選文獻,最好由兩位受過訓練者獨立評估證據誤差與品質。
- 依研究類型選擇合適評讀工具,不同設計不能用同一把尺硬評。
- 應用證據時要結合病人狀況、臨床資源、經濟效益、病人偏好,並進行醫病共享決策。
- 反思重點:問題是否被記錄、搜尋是否完整、評讀是否快速準確、證據是否適用該病人、照護成效是否改善。
證據等級與常見評讀資源
證據等級由高到低
- Meta-analysis / 系統性文獻回顧
- 隨機對照試驗 RCT
- 世代研究 Cohort study
- 個案對照研究 Case-control study
- 個案系列或個案報告
- 專家意見或社論
評讀工具要依研究設計選
- Oxford CEBM:實證等級與評讀架構。
- JBI、CASP:常見臨床研究與質性研究評讀工具。
- Cochrane RoB:常用於 RCT 偏差風險評估。
- AMSTAR:常用於系統性文獻回顧品質評估。
- Ottawa Hospital / NOS:常用於觀察性研究評估。
四、實驗性與類實驗性研究設計
實驗性研究是在控制情境中透過介入措施觀察結果,用來檢驗自變項與依變項的因果關係。
實驗和類實驗差在哪
實驗性研究的目標是回答「這個介入有沒有造成結果改變」。因此最理想的設計會有操縱、控制與隨機。操縱代表研究者安排介入;控制代表有比較對象或控制干擾;隨機代表分組不是研究者或病人自己選。
類實驗常出現在臨床現場,因為病房、班級、社區或病人倫理限制使隨機分派不容易。它比較可行,但因為控制較弱,所以結果解釋要更小心。
實驗性研究三大特性
操縱 Manipulation
研究者主動改變或安排介入措施,也就是控制自變項。
控制 Control
維持或排除影響結果的因素,常見方式是設置對照組。
隨機 Randomization
將研究對象隨機分配到不同組別,降低選擇偏差。
真實驗性研究設計
| 類型 | 特色 | 優點與限制 |
|---|---|---|
| 對照組前後測 | 隨機分組,實驗組與對照組都有前測與後測。 | 可看介入前後變化;但前測可能造成測試效應。 |
| 對照組後測 | 隨機分組,介入後只做後測。 | 省時、減少測量偏差;但缺乏基準值。 |
| 交叉設計 | 研究對象在不同期間接受不同處置,常見 AB-BA。 | 每位受試者可當自己的對照;但要注意延續效應。 |
| 所羅門氏四組 | 結合前後測與後測設計,共兩實驗組、兩對照組。 | 可控制前測偏差;但樣本、時間、成本需求高。 |
| 多因子設計 | 同時檢驗多個因素或多種介入組合。 | 貼近臨床複雜情境;但組合多、樣本需求大。 |
類實驗性研究設計
有介入措施,但可能缺乏隨機分派或控制較不嚴謹,因此較容易執行,也較容易受到效度威脅。
| 類型 | 判斷重點 | 常見限制 |
|---|---|---|
| 非等組對照組設計 | 有實驗組與對照組,有前後測,但未隨機分派。 | 組間本來就可能不同,選擇偏差較難排除。 |
| 時間序列設計 | 介入前後多次測量,用趨勢看介入影響。 | 耗時,且期間其他事件可能影響結果。 |
| 單組前後測 | 只有一組,介入前測一次、介入後再測一次。 | 沒有對照組、沒有隨機,因果解釋力弱。 |
控制效度的方法
干擾因素與控制方法總整理
干擾因素看這幾類
- 歷史效應:外在事件影響結果。
- 成熟效應:研究對象自然成長、恢復或變化。
- 選擇偏差:樣本不均或不具代表性。
- 樣本流失:每組流失人數或特質不同。
- 測量效應:因測量本身、重複測量或工具不同而偏差。
- 霍桑效應:知道被研究而改變行為。
- 安慰劑效應:因相信介入有效而產生改善。
控制效度方法一句話
- 對照組:找比較對象。
- 隨機分組:公平分組。
- 盲化設計:不要知道太多。
- 同質化:先挑差不多的人。
- 測量工具:工具要穩、要準。
- 統計控制:把差異先調整。
前後測 vs 後測設計
| 比較 | 前後測 | 後測 |
|---|---|---|
| 基準值 | 知道改變量 | 不知道改變量 |
| 組間可比性 | 可確認基準差異 | 只看最後結果 |
| 時間與成本 | 較耗時 | 較省時 |
| 測量偏差 | 可能有測試效應 | 測量偏差較少 |
五、訪談問卷研究:測量與資料收集
資料 data由研究對象與許多變項組成。變項值可為文字型、數字型、類別型等;資料品質會直接影響研究結果。
資料收集章怎麼讀
這章不是只背「自填、訪談、觀察、病歷」這些名詞,而是要知道每種方法會產生什麼偏差。自填便宜但可能誤解題目;訪談可澄清問題但訪員會影響答案;病歷資料方便但可能缺漏;量表看起來客觀,但前提是工具有信度與效度。
問卷設計其實是資料處理的起點。選項如果沒有先規劃,後面編碼、遺漏值、複選題、統計分析都會出問題。所以考題問「為什麼資料處理要從問卷設計開始」,答案就是為了讓後續輸入、檢查與分析能順利進行。
變項收集方法
| 方法 | 重點 | 適用或注意 |
|---|---|---|
| 自我陳述 | 由研究對象自己提供變項值。 | 方便,但題目要清楚,避免不同解讀。 |
| 他人陳述 | 對象無法回答時,由親友或照顧者提供。 | 可能有代理回答偏差。 |
| 訪談 | 訪員詢問並記錄答案。 | 可解釋題意,但訪員訓練與一致性很重要。 |
| 觀察法 | 第三者觀察行為、生活習慣或因應。 | 可收集行為資料,但可能有觀察者偏差。 |
| 查閱現成紀錄 | 病歷、戶籍、死亡檔、政府資料等。 | 適合次級資料分析;注意資料完整性。 |
| 測量 | 用儀器或檢查取得資料。 | 較客觀,但儀器校正與測量條件要一致。 |
| 量表法 | 用一組題目測量抽象概念。 | 常用於心理、行為、症狀等;要看信效度。 |
收案方法
現場收案
在固定場域自填、訪談、觀察或檢查,資料掌握度較高。
郵寄
適合大樣本,但回收率與自填誤解是限制。
電話訪問
省時省力,但太長或太複雜的問卷不適合。
家庭訪問
可深入了解脈絡,但耗費人力、物力與時間。
網路
快速方便,但中高齡者參與意願可能影響代表性。
好方法標準
配合研究目的、環境、條件與研究群體特質,以最少資源取得最佳資料。
資料處理技巧
- 問卷設計:從設計時就要考慮日後統計分析,不只考慮題目內容。
- 選項歸類與排列:結構式或半結構式問卷最好列出選項,方便勾選、歸類、編碼。
- 選項編碼:預先把答案編碼,資料輸入時直接鍵入數字,減少錯誤。
- 遺漏值:要預先規劃 missing data 的處理方式,避免和真實數值混淆。
- 變項命名:簡短、規則化,盡量避免中文變項名,以利統計軟體處理。
- 複選題:常需拆成多個 0/1 變項處理,不宜塞成一格文字。
- 表殼:研究初期先規劃統計表樣貌,可提前確認資料是否足以回答研究問題。
- 資料歸檔、輸入、檢查、備份:每位個案要有唯一編號;輸入系統要能偵錯、輸出;資料檢查與備份不可省。
考前自測題
先自己回答,再點開看答案。
1. 研究只在同一時間點調查護理人員疲勞與工作特質的關係,是什麼設計?
非實驗性、相關性、橫斷性研究設計。重點是沒有介入,且同一時間點收資料。
2. 研究從已罹病與未罹病者回頭比較過去是否暴露於危險因子,是什麼設計?
回溯性研究,常見為個案對照設計;可計算 OR,但不宜直接宣稱因果。
3. 實驗組與對照組都有前後測,但組別不是隨機分派,最可能是哪種設計?
類實驗性研究中的非等組對照組設計。
4. 只有一組受試者,介入前測一次、介入後再測一次,最大的效度問題是什麼?
缺乏對照組與隨機分派,歷史效應、成熟效應、測試效應等都可能干擾結果。
5. 實證問題中 PICO 的 O 是什麼?
Outcome,結果指標,例如疼痛下降、症狀改善、生活品質、併發症發生率等。
6. 研究結果是否可推論到其他母群體,屬於哪一種效度?
外在效度。
7. 問卷資料輸入前為什麼要預先編碼?
可減少後續人工編碼工作與輸入錯誤,並讓統計分析更容易進行。
考前勾選清單
再掃描補充小考點
我用 PDF 頁面主題與目前 HTML 關鍵字再對一次,下面是容易被漏掉、但講義中有出現且可能出現在選擇題或簡答題裡的補充點。
非實驗性研究補充
- 描述性研究設計:重點在描述現象、發生率、盛行率或型態改變,不能解釋因果。
- 相關性研究設計:看變項間是否有關係,可做預測,但不能推論因果。
- 比較性研究設計:比較自然存在的兩組或多組差異,不是研究者隨機分派。
- 反覆橫斷性研究 / 趨勢研究:不同時間點重複做橫斷調查,用來看族群趨勢。
- Panel study 小樣本連續研究:追蹤同一組代表性群體一段時間,常見問題是樣本損耗。
- 序列研究:結合橫斷與縱貫的優點,追蹤不同年齡或不同世代族群的變化。
效度與干擾因素補充
- 歷史性因素 / 歷史效應:研究期間發生外在事件,影響研究結果。
- 工具性因素 / Instrumentation:測量工具、測量者或測量條件改變,使結果偏差。
- 新奇效應:受試者因研究場所、情境或新鮮感而改變反應,會影響外在效度。
- 樣本因素:包含成熟效應、選擇偏差、樣本流失,都是實驗研究常見干擾來源。
EBP 補充
- Archie Cochrane:強調醫療資源需要充分實證支持,與實證健康照護發展有關。
- Gordon Guyatt:McMaster University 推動 Evidence-based medicine 概念的重要人物。
- 布林邏輯 Boolean logic:OR 連接同義字,AND 連接不同概念,NOT 排除不需要的概念。
- EndNote:書目管理工具,可管理引用、整理文獻、協助去除重複文獻。
統計與資料處理補充
- Factorial Design 多因子設計:同時檢驗兩個以上因素或介入組合對結果的影響。
- 查閱現成記錄 / Review Records:使用病歷、死亡檔、政府資料等既有資料,常用於次級資料分析。
- 大數據 / Big data:網路與資訊系統產生大量結構化或非結構化資料,需注意代表性與資料品質。
- ASCII 輸出:資料輸入軟體若能輸出純文字格式,較方便匯入統計軟體。
- 中文資料:文字不適合直接當資料值,容易輸入錯誤,通常建議先編碼。
- 資料備份:至少保留兩份,避免人為疏失、病毒、斷電或電腦故障造成資料遺失。
高機率考題補強
這一區把整份講義整理成「最可能被問的題型」。讀法是先遮住答案自己講一次,再看右欄核對。考前時間不夠時,這區比逐頁翻投影片更有效。
一、研究設計情境判斷
| 題目線索 | 最可能答案 | 為什麼 |
|---|---|---|
| 問卷調查某族群現況、盛行率或比例 | 描述性研究、橫斷性研究 | 只描述現象,且通常同一時間點收資料。 |
| 探討 A 與 B 是否有關、哪些因素可預測 B | 相關性研究、預測性相關研究 | 看變項間關係,可預測但不能說因果。 |
| 比較血液透析與腹膜透析病人的某項結果 | 比較性研究 | 組別本來就存在,研究者沒有隨機分派。 |
| 由已罹病者回頭查過去是否暴露危險因子 | 回溯性研究、個案對照設計 | 結果已發生,往回找可能原因。 |
| 從現在收案,追蹤未來是否發生結果 | 前瞻性研究 | 時間方向是現在往未來。 |
| 同一批人多次追蹤測量 | 縱貫性研究、panel study | 重複測量同一群人,常見問題是樣本流失。 |
| 研究者給衛教、訓練、照護方案或治療 | 實驗或類實驗 | 只要有研究者安排的介入,就不是單純非實驗。 |
| 有介入、有對照組、有隨機分派 | 真實驗性研究 / RCT | 操縱、控制、隨機三條件都有。 |
| 有介入和前後測,但沒有隨機分派 | 類實驗:非等組對照組設計 | 臨床常見,控制力比真實驗弱。 |
| 只有一組,介入前測一次、介入後測一次 | 類實驗:單組前後測設計 | 沒有對照組也沒有隨機,因果解釋最弱。 |
二、效度與偏差陷阱題
看到這些字要想到
- 研究期間發生疫情、政策改變、重大事件:歷史效應。
- 傷口自然癒合、能力隨年齡或時間變好:成熟效應。
- 兩組一開始就不同、不是隨機分派:選擇偏差。
- 做過前測後比較熟悉題目:測試效應。
- 換量表、換測量者、儀器校正不同:工具效應。
- 重症病人退出、留下來多為輕症:個案流失。
- 知道自己被研究所以表現改變:霍桑效應。
- 相信自己有接受治療所以改善:安慰劑效應。
控制方法怎麼配
- 怕兩組不公平:隨機分派、同質化、統計控制。
- 怕不知道介入是否有效:設對照組。
- 怕受試者或評估者主觀影響:盲化設計。
- 怕工具不準:使用具信效度工具,維持測量條件一致。
- 怕前測影響後測:可考慮後測設計或所羅門四組設計。
- 怕外推不出去:改善抽樣代表性、清楚描述研究場域與樣本特徵。
三、取樣與樣本數常考
| 考點 | 要背的說法 | 易錯提醒 |
|---|---|---|
| 母群體 vs 樣本 | 母群體是想推論的全部對象,樣本是實際收案測量的人。 | 樣本不代表母群體,外在效度會下降。 |
| 機率性取樣 | 每個成員有已知且非零的被抽中機率,代表性較好。 | 簡單隨機、系統、分層、叢集都屬於機率性。 |
| 非機率性取樣 | 不是每個人都有已知抽中機率,臨床方便但偏差較大。 | 方便、滾雪球、配額、立意/判斷都屬於非機率性。 |
| 取樣誤差 | 樣本統計量與母群體真值之間的差異。 | 樣本越不具代表性,取樣誤差越可能變大。 |
| 量性樣本數 | 常受 power、alpha、effect size、研究設計與工具敏感度影響。 | 樣本太少容易檢定不出差異。 |
| 質性樣本數 | 重點是資料飽和,不是追求越多越好。 | 資料飽和是新訪談不再出現新主題。 |
四、統計選擇必考速查
先判斷資料型態
- 類別資料:性別、組別、有無疾病,常用人數和百分比。
- 序位資料:疼痛等級、滿意度等級,有順序但間距不一定相等。
- 連續資料:年齡、血壓、量表總分,常用平均值和標準差。
- 偏態資料:常用中位數和四分位距,比平均值更穩。
再選檢定
- 兩組平均數:t-test;同一組前後是 paired t-test。
- 三組以上平均數:ANOVA。
- 兩個連續變項關係:Pearson correlation;非常態或序位可用 Spearman。
- 類別 vs 類別:Chi-square;期望次數太小用 Fisher exact。
- 不常態或序位:Mann-Whitney U、Wilcoxon、Kruskal-Wallis。
- 預測結果:線性迴歸、複迴歸、邏輯斯迴歸;R² 看解釋變異比例。
五、EBP 高機率考點
| 題型 | 答案骨架 |
|---|---|
| 問 3E | Evidence 最佳證據、Expertise 臨床專業、Expectation 病人期待/偏好。 |
| 問 4Q | Therapy/Intervention 治療型、Etiology/Causation 病因型、Diagnosis 診斷型、Prognosis 預後型。 |
| 問 5A | Ask 提出問題、Acquire 搜尋證據、Appraise 嚴格評析、Apply 臨床應用、Audit 自我評核。 |
| 問 PICO | P 病人/族群、I 介入、C 比較、O 結果;PICOs 的 s 是 study design。 |
| 問搜尋 | 拆關鍵字與同義字、MeSH term、AND/OR/NOT、資料庫選擇、保留搜尋紀錄。 |
| 問證據等級 | 系統性文獻回顧/Meta-analysis 通常最高,RCT 高於觀察性研究,專家意見較低。 |
| 問 PRISMA | 呈現搜尋、去重、篩選、排除原因、最後納入篇數。 |
六、問卷與資料處理會考句
- 問卷不等於量表:問卷是整份資料收集工具;量表是測量特定概念的一組題目。
- 自填 vs 訪談:自填省人力但易誤解;訪談可澄清但訪員可能影響答案。
- 查閱現成記錄:省時,可用病歷或政府資料,但受資料完整性限制。
- 遺漏值:要事先規劃編碼,不可和真實數值混淆。
- 複選題:常拆成多個 0/1 變項處理。
- 表殼:研究初期先設計統計表雛形,用來檢查資料是否能回答研究問題。
- 資料檢查:人工核對或看各變項值分布,找出不合理值。
- 資料備份:至少兩份,避免電腦故障、病毒、斷電或人為疏失。
專有名詞講義版定義
這一區把專有名詞改成依講義用語整理的版本。考試或口頭複習時,名詞解釋以這裡為準;前面章節是幫你理解與判題。
一、研究設計名詞
| 名詞 | 講義版解釋 | 考試提醒 |
|---|---|---|
| 非實驗性研究設計 | 沒有介入性或操縱的措施,在自然情境中收集資料,是目前護理研究最常用的研究方法之一。 | 看到無介入、問卷、病歷、自然組別,先想到非實驗。 |
| 描述性研究設計 | 目的旨在描述和辨識有意義的現象或問題,研究結果無法就變項間關係做進一步說明,屬第一層次研究設計。 | 只能描述現象、發生率、盛行率或型態。 |
| 相關性研究設計 | 描述在某一樣本中變項間的關係,可探討某些變項對依變項的預測性。 | 可說相關或預測,不可直接推論因果。 |
| 比較性研究設計 | 指在一個時間點範圍內收集資料,比較一個或兩個變項上的差異。 | 組別自然存在,不是研究者隨機分派。 |
| 橫斷性研究設計 | 在同一時間點收集所有資料,資料收集次數通常是一次。 | 方便、實用、常用,但不易確認時間先後與因果。 |
| 前瞻性研究設計 | 針對欲探討變項關係,由收案時間點開始,往未來持續追蹤一段時間。 | 時間方向是現在到未來。 |
| 回溯性研究設計 | 探討已發生的現象,由已發生的結果往前回溯可能原因;常以病歷、相關記錄、資料或個案回顧事件經過為資料來源。 | 結果已發生,回頭找原因。 |
| 個案對照設計 | 比較有病和沒有病兩組樣本,在危險因子的暴露和特質上表現的差異,為回溯性研究最常見的一種類型。 | 常搭配勝算比 OR。 |
| 縱貫性研究設計 | 在一段延長時間內,於不同時間點重複收案或收集資料,用以描述變項型態、趨勢或改變。 | 多時間點、看變化。 |
| 趨勢研究 / 反覆橫斷性研究 | 由欲探討的研究母群體選取代表性樣本,比較不同組別在一段時間內同一研究變項的改變型態或趨勢。 | 不同時間點重複做橫斷調查。 |
| Panel study 小樣本連續研究法 | 找一組有代表性的群體,追蹤一段時間,在兩次或更多時間點進行資料收集。 | 常見困難是樣本損耗。 |
| 序列研究 | 結合橫斷性與縱貫性研究概念,於不同時間點收集橫斷面資料,以追蹤不同年齡或階段的表現。 | 用來降低單純橫斷研究的限制。 |
二、效度與實驗名詞
| 名詞 | 講義版解釋 | 考試提醒 |
|---|---|---|
| 外在效度 | 研究結果可以推論至相似潛在研究樣本,或整個母群體的程度。 | 關鍵字是推論、代表性、推廣。 |
| 內在效度 | 研究結果是否真實地反應實際的現象或結果。 | 關鍵字是真實反映、可信、是否被干擾。 |
| 成熟效應 | 研究變項可能隨時間或年齡自然改變而有差異,特別容易出現在縱貫性研究設計中。 | 自然成長、復原、能力變化。 |
| 選擇效應 / 選擇偏差 | 抽樣過程因個案程序而造成偏差;沒有隨機抽樣或隨機分派時通常較難排除。 | 兩組一開始就不同。 |
| 測試效應 | 因研究設計的測驗本身或測驗過程造成研究結果偏誤,常出現在兩次以上重複測量。 | 做過一次測驗後變熟。 |
| 工具性因素 | 工具為評量研究變項的依據,研究工具信效度會直接影響研究結果的可信賴度和真實性。 | 量表、儀器、測量者改變。 |
| 個案流失 | 研究中個案因興趣、動機或其他因素中途退出;若流失太多或特質與留下樣本不同,會造成結果偏差。 | 退出者與留下者不同最危險。 |
| 實驗性研究設計 | 在特定假設或目的下,於設計或控制環境中進行觀察或資料蒐集,以衡量變項間因果關係。 | 目標是檢驗介入與結果的因果。 |
| 操縱 Manipulation | 研究者有意地改變或操控一個或多個措施,也就是自變項,以觀察其對依變項的影響或效果。 | 有研究者安排的介入。 |
| 控制 Control | 研究者有意地控制、維持或排除影響研究結果的變項,是確保實驗結果可信度與可靠性的重要手段。 | 常用對照組、同質化、盲化、統計控制。 |
| 隨機 Randomization | 將研究對象隨機分配到不同組別,以避免實驗結果因特定樣本而出現偏差。 | 可用亂數表、抽籤、隨機亂數產生器。 |
| 霍桑效應 Hawthorne Effect | 研究對象知道自己正在參與研究時,改變自己的行為或表現,進而影響研究結果。 | 知道被觀察而改變。 |
| 安慰劑效應 Placebo Effect | 研究對象因相信自己接受有效處置而產生改善或反應。 | 相信治療有效造成效果。 |
| 類實驗性研究設計 | 類似實驗性研究設計,但可能因現實考量缺乏隨機分配或研究變項控制較不嚴謹;可以不考慮隨機原則或不設置對照組,但必須有介入措施。 | 有介入但控制弱於真實驗。 |
三、EBP 與搜尋名詞
| 名詞 | 講義版解釋 | 考試提醒 |
|---|---|---|
| 3E | Evidence 最佳證據、Expertise 臨床專業、Expectation 病人期待。 | 實證醫學三要素。 |
| 4Q | 治療型 Therapy/Intervention、病因型 Etiology/Causation、診斷型 Diagnosis、預後型 Prognosis。 | 看題目在問治療效果、原因、檢查準確或未來走向。 |
| 5A | Ask 提出問題、Acquire 搜尋證據、Appraise 嚴格評析、Apply 臨床應用、Audit 自我評核。 | 依你提供的講義圖修正。 |
| PICOs | P 為病人或目標族群,I 為介入措施,C 為比較措施,O 為結果,s 為研究設計。 | 用來形成可回答的臨床問題與搜尋策略。 |
| 一級資料庫 | 原始文獻資料庫,如 PubMed、MEDLINE、CINAHL。 | 偏原始研究。 |
| 二級資料庫 | 系統性文獻回顧或整合證據資料庫,如 Cochrane Library、JBI。 | 偏整理後證據。 |
| 布林邏輯 Boolean logic | OR 連接同義字,AND 連接不同概念,NOT 排除不需要的主題。 | 搜尋策略常考。 |
| PRISMA flow chart | 呈現各資料庫查到篇數、重複篇數、篩選、排除原因與最後納入篇數。 | 系統性搜尋流程圖。 |
四、資料收集與資料處理名詞
| 名詞 | 講義版解釋 | 考試提醒 |
|---|---|---|
| 資料 Data | 來自不同研究對象的許多變項所組成,包含變項值、變項名稱及研究對象。 | 資料品質會影響研究結果。 |
| 自我陳述 Self-report | 變項值由研究對象述說;若資料敏感或研究對象無法提供,就不適合使用。 | 容易受理解與誠實回答影響。 |
| 他人陳述 Report by others | 研究對象無法親自提供資料時,經由研究對象親友取得需要資料。 | 常見於無意識或無法清楚表達者。 |
| 自填 Self-written | 由研究對象或其親友針對需要取得的資料自行填寫,適用於識字的研究對象。 | 題目要清楚、簡單,內容不可過多。 |
| 訪談 Interview | 訪員針對所需資料詢問研究對象本人或親友,並將答案填寫在問卷上。 | 可解釋題目、避免誤解。 |
| 觀察法 Observation | 經由第三者觀察研究對象一段時間後獲得資料,常用於行為、生活習慣、因應等研究。 | 注意觀察者偏差。 |
| 查閱現成記錄 Review records | 人口、疾病、死亡等資料可藉查閱現成記錄取得,如戶籍、病歷、死亡檔案、政府資料檔。 | 可做次級分析,但要注意資料品質。 |
| 測量 Measurement | 利用儀器、機械測量得出的資料,如身高、體重、血壓。 | 要注意儀器、方法、檢驗者偏差。 |
| 量表法 Scaling method | 當變項不易由一兩題涵蓋,或希望將變項量化時,針對單一主題設計一系列題目提問。 | 護理研究常用,可提高統計檢定力。 |
| 問卷 | 收集資料的整份工具,可包含基本資料、睡眠量表、憂鬱量表等。 | 問卷可以包含很多變項和量表。 |
| 量表 | 測量特定心理、行為或抽象概念的一組題目。 | 不要和整份問卷混淆。 |
| 表殼 Table shell | 研究規劃初期尚未收集數據時先擬定的統計表,只有標題與項目、沒有數字。 | 幫助預先確認資料能否回答研究問題。 |
| 資料歸檔 Data archiving | 通常給每位研究對象一個獨一無二的號碼或流水號,再依號碼排放資料。 | 方便日後尋找與管理。 |
| 資料檢查 Data checking | 可將問卷逐份與電腦資料核對,或統計每一變項值出現頻數,再檢查是否在容許範圍。 | 最好由非資料輸入員執行,避免盲點。 |
| 資料備份 Data backup | 人為疏失、病毒、斷電、電腦故障都可能損害資料,因此資料檔需備份;最少應有兩份。 | 雲端硬碟也可作為備份方式。 |
講義覆蓋檢核
我重新檢查過 PDF 的 223 頁。這份 HTML 是「考前重點整理」,不是逐字稿;整理方式是依講義主題、標色提示、學習目標、重點整理頁和討論題,把考試會問的概念抓出來。
| PDF 頁碼 | 講義內容 | HTML 對應章節 | 整理狀態 |
|---|---|---|---|
| P1-P47 | 非實驗性研究設計、時間面向、內外在效度、討論題與參考文獻 | 標色考點整理、非實驗性研究、效度威脅、自測題 | 已整理成考試判斷重點 |
| P48-P97 | 量性資料收集、取樣、樣本數、信效度、資料型態、p-value、統計檢定 | 取樣統計 | 已補上完整章節 |
| P98-P117 | 實證健康照護、3E、4Q、5A、PICOs、搜尋策略、PRISMA、評讀與應用 | 實證五步驟、標色考點整理 | 已整理成 EBP 必背表 |
| P118-P177 | 實驗性研究、干擾因素、控制效度、真實驗、類實驗、討論題與參考文獻 | 實驗性與類實驗性研究、標色考點整理、自測題 | 已整理成設計比較表 |
| P178-P223 | 訪談與問卷、資料收集方法、收案方法、問卷設計、編碼、遺漏值、資料輸入檢查備份 | 訪談問卷、標色考點整理、自測題 | 已整理成資料收集與處理重點 |